有關美術藝考政策的改進調整，國家發布了新規，江蘇、福建、天津、河北、湖南、江西、廣西、湖北八地率先發布了藝考改革文件，明確了未來藝考大方向，打響藝考改革******槍！
這種調整當然有其各方面的考量，比如過分套路化、程式教學帶來的弊端以及藝考生人數越來越多等，促使各省在美術聯考政策進行變革。
以下內容以《2023年河北省普通高等學校美術與設計類專業省級統考考試說明》為例，對改革內容進行分析，給美術生們提供一些解題思路。
比如素描從傳統的頭像、石膏、靜物照片，到剪影背默、側面推正面、給出靜物自主構圖以及畫手等寫生內容。
之前的考試內容偏重于頭像、石膏、靜物照片，剪影背默和側面推正面，考試形式不算新穎，主要是對人物結構、體積、空間表達的能力上的記憶和綜合考察。
其實美術集訓在基礎課程中就需要掌握： 1、頭骨；對人物結構點和主要面部支撐骨點的理解，正、3/4側面的變化對稱規律。 2、頭發的分組、體積、質感。 3、衣服的概括、質感和整體意識訓練。 4、五官的正、3/4 側面的理解。 這些訓練本來就是基礎課程的核心，背默只是對這些內容學習相對更高的要求——能夠主觀描繪出來。
簡單來說，速寫主要是從單人轉向了多人創作，增加了色彩的工具延伸。
題目有很多是和傳統藝術結合的，比如模擬題展示的《漢代武氏祠畫像》是雕刻，通過參考作品的構圖創作一個3人以上的聚餐作品。
這個題目看起來很有“淵源”，高度結合了歷史背景與繪畫修養，但如果放眼于聯考，本意就是考察學生的積累、理解與創作能力，是恰如其分的。
在應試目前的狀況與形式上，個人認為可以將此題簡單粗暴地理解為“3個人的創作”——參考圖片的構圖形式，或者圖片中部分構圖形式。
那么人物的表現能力、構圖的完整性、作品的完整性、表達的重心以及借鑒構圖的高度、巧妙性、創意等，都是屬于極少數高分、滿分卷角逐的考察點。
此類題型在本意上都是考察學生的繪畫素養和綜合創作能力，但是在應試上其實可以直接理解為“小人書”、“連環畫”的一頁。
這和傳統的創作例如“中秋節聚餐”沒有大的區別，“中秋節聚餐”的人物是某人，而此題的是孫悟空，中秋節的內容是聚餐，而孫悟空的內容是大鬧天宮。
用一幅世界名作換構圖創作一幅新的作品，這對于傳統的設計類教學大家都不陌生，只需要把這個訓練內容加入到創作教學中去就可以了。其實很多校考備戰的同學就已經是這樣做的，備考的時候都有自己的模板，然后在考試時用模板把內容改成同構。
雖然改革后的考試要求更高了，不是自己的模板，而是指定的模板，但可以分成兩個部分看：一是對自身臨場發揮的綜合創作能力更加重視，難度增加但技能提升；二是同樣的模板變構，即便是指定的模板也是異曲同工的。
整體上這樣的改革是非常鼓舞人心的，考試更加側重能力的提升和綜合積累的運用，讓考前培訓里的刷子機器和老師們都緊張了一把——優秀的老師得以發揮自身的修養與教學實力，優秀的學生也能更容易地從機械考生里脫穎而出，能更好地選拔出人才。 但是從國內美術高考培訓的現狀看，一年后的“刷子們”可能會有新的機械套路，但是無論怎么刷，高中課程鑒賞與美術修養的要求只會更高。個人認為這樣的改革如果再深化更新1到2次，校考的存在感會被大大削弱——可以直接聯考選生了。 更偏重綜合運用，更注重結果而不是所謂的基礎扎實，這是美術聯考改革非常明確的信號。閱卷的組織形式、認真程度、公平審核上更加讓人期待，畢竟各省的閱卷公正性、閱卷形式、審核形式等還是有很多差異的。有了明確的方向和方法，閱卷形式公平公正成為最后的關鍵。